據《長江日報》報道，駕駛50萬元以上的寶馬車去上課，手機號碼為7個8，是3個上市企業的獨立董事，教育精力約占1/3。 云南大學副教授尹曉冰最近在與同行交流時表示“善意提醒”:“大學教師全力致力于破壞教育物種”，“教師不討好學生”。 他把大學教師分成“金字塔”的各個部分，最下面只有講課的教師，中間有講課也有課題，最上面有擔任“學霸”和行政職務的人。

據報道，尹曉冰被網友冠以“寶馬教授”，比起大眾的批評，他的個性表現也有欣賞者……。

反方向

有教師個性化就有大學的多樣性

被批評為寶馬教授而變得鮮明的是南昌大學校長拍攝的mv，盡管唱歌跑調，但還是受到了網民的稱贊。 明明沒有做同樣的工作，為什么有天壤之別？ 其實，由于兩者所做的事件不同，前者不僅公開稱呼寶馬教育，而且一邊當教師一邊當董事，這意味著前者有追逐名利的嫌疑，所有人都喜歡，但因為自己經常尋求知識，所以很多人都懷恨在心。 后者呢？ 是趕時髦，是新潮，是解決與學生之間的溝通痕跡，被追逐也是情理之中的。

但是，上寶馬課的教授和拍mv的校長其實都是個性老師的寫照。 這樣有個性的老師，即使暫時不受歡迎，也是大學多樣性的前提條件，所以對于這樣的老師的出現，我們必須給予適當的鼓勵和支持，而不是打死竿子。

而且，我們必須正視的現實之一是，大學教育現在已經受到質疑，很多人對大學教育特別反感。 大學畢業的學生，很多人什么都不做，所以離社會很遠。 再者，大學的教育方法也很古老，沿著死亡的空氣，所以沒有青春的活力和活力。 如果有這樣的大學，很多人問民族的希望在哪里。

這樣的問題可能有點過激和感情，但讓我反省的是現實不是這樣？ 我們高中不給力量，不是原因嗎？ 根本原因是，除了固有的高中體制原因之外，學校教師也不是重要的環節吧哪個大學的老師也像華中科技大學的“根叔”那樣有個性的話，學生還會有隔閡嗎？ 那所大學的多樣性，不已經是紙上空談了嗎？ 個性教師必須承認是大學多樣性的“起點”，首先必須承認只有有教師的個性化才能實現大學的多樣性。 對此，如果我們也一起關閉，大學的多樣性就更不用說了。

楊燕明

正方

失去職業訓練

如果尹曉冰在學生面前炫耀寶馬車和八個手機號碼是精英思維的錯，他將陪同“善意提醒”:大學教師全心全意參加教育是毀滅的，失去了大學教師的至少職業訓練。 從今天大學的現實生態來說，尹曉冰這樣打工發財的教授確實不少。 例如，前幾天武漢大學長江特聘學者劉泉音通報違反兼職，而且有人擔任多個大學和科學研究院的全職崗位，劉泉音教授對此平靜地表示“兼職已經是普遍現象”。 但是尹曉冰的“毀滅高論”更為露骨，其背后扭曲的大學精神和價值觀念值得玩味，教授打工不能放任自流，更應該成為尹曉冰之輩夸耀的資本，得到規范和制約。

不可否認教授打工是履行社會責任的一種形式。 沒有必要噎著教授打工廢食，一概否定。 問題是尹曉冰在云南大學擔任公職，有納稅人供給工資，還擔任三家上市公司的獨立董事。 教育部嚴禁在職中小學教師擔任有償家庭教師，但大學教授打工，分紅也不輕松。 你怎么服從大眾？

有人寫道，專家將制作一批又一批的“二奶”。 盡管這樣的評價對專家大不敬，但懷疑是“翻竿的人”。 但是，也客觀地反映了一些專家教授的現實生態和職業訓練。 尹曉冰自己沒有正業，卻不怕任何底氣批評學生，奢侈地談論教育質量和師道尊嚴？ 拯救大學的精神，讓教授們有職業訓練，不要指望道德血液自動流向他們的血管。 打工、挖洞進行制度規范，教授退出制度出口，全尹曉冰們離開“毀滅苦海”，試圖成為上市企業的董事。

胡藝

分解。

“屁股”趨勢

寶馬教授這樣的個性可能“直接”刺耳，但說明無情的現實，沖破了讓教師文雅地掃除的最后一張窗戶紙。

教授不給本科生上課，已經是比較普遍的現象。 原因又多又雜，在很多大學，重科學研究、輕教育的氣氛非常濃厚，建立了相應的評價機制。 “一流”教授做科學研究，“二三流”教授做教育，是一個形象的概括。 國內一所名校的校長宣布，從事普通教育的教授年薪在7萬元左右，有科研項目的教授年收入從50萬元到60萬元。 比較雙方，有些人爭奪科研項目，不想進行教育。 另一方面，課程和漏洞的收入差距進一步擴大。 教授在本校給本科生上課是本職工作，大多只有上課時間的補助金，但出去打洞就能得到幾萬、幾十萬元的紅包。 在雙方的權衡下，教授還在上課多久？

對大學來說，師生之間親密接觸，教育悠久，本來就是迷人的風景。 但是，現在很多大學教授的“陣地”從講臺和實驗室轉移到經濟代言人的窗戶和空酒桌上——難怪在這樣的功利教育語境下尹曉冰認為“埋頭于教育是毀滅的”。 如果是那個安心教育的話，顯然不能開50萬人以上的寶馬豪車，不能使用8個手機號碼……所謂的屁股決定腦，屁股對著火焰，頭怎么教育？ 是現實的選擇。

這樣，規范教授應該安居本職還是從“根本”入手——“重科學研究、輕教育”的高等教育管理體制如果得不到原來的校正，利益驅動型科學研究和泛濫的“漏洞”現象就無法得到比較有效的抑制，大學教授之道 相應地，像尹曉冰這樣以全心投入教育為恥的大學教師似乎更多。

陳孜睿

注意。

背后是社會的功利

尹曉冰副教授的話讓我想起了“四千幾萬人不來見我”的董藩教授，出于功利現實的想法，兩人受到了批評。 但是批評是批評，現實中不僅是上面的兩位老師，很多老師實際上也是如此。 無論是董藩的表現，還是尹曉冰的“大學教師全心投入教育是毀滅的”的論調，其實都有被曲解的成分。 對此，公眾還是應該理智全面地看待。 其實，把所有的精力都用于教育本身也可能有問題。 因為有些大學老師很學術，除了教育，還學習。 光用這句話來批評尹曉冰是偏頗的。

這不是尹曉冰副教授的辯解，其實網友們的批評和熱議源于尹曉冰的“張狂”。 我的電話號碼有七個八。 你能買嗎……從這樣的細節中，網民認為尹曉冰師德不夠，為了賺錢花了太多精力，變得有錢了。 正如上個月對許多董藩教授的批評一樣，他研究的房地產領域正是最惡毒的民生問題之一。 網民的憤怒其實是對高房價、房地產領域暴利的憤怒。 這使他們集中了對教育的憤怒，對大學功利化的憤怒。 當然，大學是社會最后的精神堡壘，不應該太陷入世俗和功利中。 但是，大學不是烏托邦，社會上對大學和高中教師的期待太高，可能不現實。 這是社會的悲哀，也是高等教育的悲哀。

不管怎樣，我們呼吁大學需要底線，應該重復好幾次。 很多大學教師努力發財，大學肯定沒有希望。 要改變這種現狀，恢復大學的純粹，必須保證把身心投入教育和學術的大學教師有體面而令人羨慕的收入和社會地位。

張燕

■口碑

教授中的“五道棒”

“把所有的精力用于教育”是“毀滅自己”，根據這個邏輯，農民只是毀滅自己，工人只是工作就毀滅自己，清潔工只是打掃就毀滅自己……這個理論的真正目的是為了錢 這是教授至少抽出2/3的時間“照亮百貨公司、官場”的理論基礎，其實只是“下三亂”的本領。

傲慢的寶馬教授比什么更有錢的商霸官霸怎么樣？ 七個八個人的手機至少有五臺，五百萬臺以上的豪華車至少有十臺。 看來教授的“張狂”還沒有就位，“前衛”還有點落后，“替代”似乎還不夠“行為藝術”。 “七個八”的手機號碼，只不過是教授中替代的“五道棒”，后者暗示了對權力的畸形理解，前者暗示了對致富、炫霸、幻惑權的畸形追求。

李振忠